Postagem Final

Estranho sentimento, alegria... de estar realizando um sonho que era realizar um curso superior, misturado com o sentimento de saudade..., de amizades conquistadas durante estes quatro anos e meio em que estivemos reunidos no PEAD...
Durante o eixo IX tivemos a oportunidade de revivermos todos os eixos oferecidos pelo curso, pois de acordo com o solicitado deveriamos durante o mês de setembro visitar os eixos I, II, III, no mês de outubro os eixos IV, V, VI, em novembro os eixos VII, VIII, e IX.
Ao relembrar os eixos pude fazer relações com a teoria e a prática do meu estágio. Muitas interdisciplinas vieram me auxiliar na elaboração do meu Trabalho de Conclusão.
Creio que com este curso pude crescer pessoal e profissionalmente, pois ao iniciar meu TCC não acreditava que seria capaz de desenvolver uma pesquisa sobre o tema sugerido pela professora.
Hoje, após a defesa do meu TCC, percebo que sou sim capaz, graças a minha força de vontade de seguir em frente, e também os professores e tutores que não me deixaram desanimar.
Gostaria de deixar aqui um agradecimento especial a todos que de uma forma ou de outra contribuiram para esta VITÓRIA!

Eixo IX TCC

Durante este eixo estou realizando meu Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia da UFRGS, modalidade à distância. O título do meu trabalho é: Como as brincadeiras e os jogos podem auxiliar no amadurecimento humano, afetivo e cognitivo em crianças entre 3 e 4 anos? Para desenvolver este trabalho foi preciso recordar todas as interdisciplinas oferecidas durante o curso, também fazer reflexões acerca do estágio supervisionado realizado com uma turma de maternal, com doze alunos, entre três e quatro anos, em uma escola de Educação Infantil do município de Três Cachoeiras.

Foi possível dialogar entre teoria e prática com o auxilio de autores como Lev Vygotski, Jean Piaget, Tania Beatriz Iwaszko Marques, Maria Zita Figueiredo Gera, José Manuel Silva. Esses teóricos me possibilitaram uma melhor compreensão sobre a questão proposta para este trabalho de conclusão de curso.

Este trabalho tem como objetivo compreender a importância do brincar na educação infantil para a transição do egocentrismo e do desenvolvimento afetivo e cognitivo.

Estágio Supervisionado

Durante o eixo VIII, realizei meu estágio supervisionado na escola Municipal de Educação Infantil, localizada no município de Três Cachoeiras, em uma turma de maternal, com 12 alunos, três meninas e nove meninos entre três e quatro anos.

Dei inicio ao meu estágio no dia vinte e nove de março deste ano, primeiramente foram duas semanas de observação da escola e da turma, durante este período também nos reunimos, estagiárias e professoras da escola, para darmos início ao planejamento do estágio. Tendo em vista que os professores da escola sempre realizam projetos coletivos, então a partir desta reunião foi elaborado o projeto de acordo com os temas que seriam abordados durante o período de estágio na escola Abelhinha.

A primeira e a segunda semana Higiene, a terceira e a quarta como entraria na semana do município e semana das mães abordaria o tema convivência legal onde trabalharia o relacionamento a amizade o respeito e também convivência familiar, a quinta, sexta e sétima semana alimentação saudável e por fim oitava e nona educação ambiental.

Ao iniciar meu planejamento me propus a realizar com meus alunos um Projeto de Aprendizagem (PA), realizei a arquitetura pedagógica baseada nesta proposta, mas de acordo com o desenvolvimento das atividades não me senti encorajada, cheguei a pensar que seria impossível realizar um PA com crianças de três anos de idade.

Então tinha que ter uma nova meta para desenvolver as atividades com meus alunos, procurei então o PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola e decidi partir do objetivo destinado para a turma do maternal que seria: “Desenvolver o espírito cooperativo de socialização, espontaneidade, participando das atividades lúdicas, recreativas e de vivência, desenvolvendo-se na área social, psicomotora, afetiva e cognitiva.”

Acredito que com as atividades propostas, e que foram desenvolvidas durante meu período de estágio consegui alcançar estes objetivos e mesmo não tendo realizado um PA de forma concreta, procurei partir sempre da curiosidade dos alunos e dos conhecimentos trazidos com cada um deles.

Eixo VII

Neste semestre estudamos na interdisciplina de Linguagem e Educação na qual nos remetemos a seguinte questão: Fala-se/ escreve-se/ lê-se sempre do mesmo jeito? Que diferenciações podem ocorrer em relação à fala ou à escrita? No texto Leitura, Escrita e Oralidade como Artefatos culturais de Maria Izabel Dalla Zen e Lole Faviero Trindade, podemos perceber diversas maneiras de se falar e escrever, pois pode variar conforme a região em que vivemos, a sociedade em que estamos inseridos, grupo de amigos e até mesmo familiares. Percebemos que com o passar dos anos a maneira na qual falamos, escrevemos e lemos foi mudando, assim a maneira como alfabetizavamos também não é mais a mesma, hoje ouvimos falar do letramento, que foi surgindo com as atualizações da educação, e é através dele que se deve valorizar todo o conhecimento e vivência social trazida pelo aluno.

(DALLA ZEN; TRINDADE, 2002). A leitura, a escrita e a oralidade como artefatos culturais.